فرضيات البحث التربوي: الجسر الذي يربط بين الفكرة والنتيجة

تُعد الفروض من الركائز الأساسية في البحث العلمي، فهي تمثل الأساس الذي يقوم عليه البحث، وتشكل نقطة البداية في عملية جمع البيانات وتحليلها كما تعد إجابة محتملة أو تفسير مؤقت لمشكلة البحث، وتعبر عن العلاقة بين متغيرين أو أكثر، كما أن فرضيات البحث التربوي لها أهمية كبيرة في البحث العلمي، فهي تلعب دورًا أساسيًا في تحقيق توجيه البحث العلمي وتنظيم البحث العلمي وتفسير النتائج بالإضافة إلى أنها تقسم إلى نوعين رئيسيين الفرضيات المباشرة والفرضية الصفرية.

الفرضية هي تخمين الباحث حول العلاقة بين متغيرين أو أكثر، يحاول الباحث اختباره للتأكد من صحتها فهي رأي أو وجهة نظر الباحث حول العلاقة بين متغيرين أو أكثر، وهي لا تزال غير مؤكدة؛ حيث يحتاج الباحث إلى جمع البيانات وتحليلها للتأكد من صحتها أو نفيها.

اقرأ: أفضل خطة بحثية جاهزة من شركة اتقان

فرضيات البحث التربوي لها أهمية كبيرة في البحث العلمي، فهي تلعب دورًا أساسيًا في تحقيق الأهداف التالية:

١- توجيه البحث العلمي

تساعد الفروض الباحث على تحديد أهداف البحث وتحديد المتغيرات التي سيدرسها.

٢- تنظيم البحث العلمي

تساعد الفروض على تنظيم عملية جمع البيانات وتحليلها.

٣- تفسير النتائج

تساعد الفروض على تفسير نتائج البحث وفهمها.

و فيما يلي شرح لأهم جوانب أهمية فرضيات الدراسة:

١- فهم الظاهرة أو المشكلة

تساعد فرضيات البحث التربوي الباحث على فهم الظاهرة أو المشكلة التي يقوم بدراستها، وذلك عن طريق تفسير العلاقات بين المتغيرات والعناصر المختلفة التي تتشكل منها هذه الظاهرة.

٢- جمع المعلومات

تساعد فرضيات البحث على جمع المعلومات بطريقة سهلة؛ حيث تحدد له الطريق الذي يجب أن يسير عليه في بحثه.

٣- اختيار الأساليب والطرق

تساعد فرضيات البحث على اختيار الأساليب والطرق التي من خلالها يستطيع حل مشكلة البحث.

٤- تفسير الظواهر والأحداث

تساعد فرضيات البحث على تفسير الظواهر والأحداث؛ حيث تقدم طرق الحل المناسبة من خلال إيضاح الأسباب التي أدت إلى حدوث هذه الظواهر.

تتكون خطة فرضيات البحث التربوي من مجموعة من العناصر، وهي

١- عنوان البحث

يحدد موضوع البحث وتوجهه.

٢- مقدمة البحث

توضح أهمية البحث وأهدافه.

٣- مشكلة البحث

تعبر عن الظاهرة أو المشكلة التي يعالجها البحث.

٤- أسئلة البحث

تحدد ما يريد الباحث الإجابة عنه في بحثه.

٥- فروض البحث

هي حلول متوقعة لمشكلة البحث.

٦- محددات البحث

تحدد إطار البحث الزماني والمكاني.

٧- مجتمع البحث

يشمل جميع أفراد أو وحدات الدراسة.

٨- عينة البحث

مجموعة من أفراد أو وحدات مجتمع البحث يتم اختيارها لتمثيله.

٩- منهج البحث

الأسلوب العلمي الذي سيتبعه الباحث في جمع البيانات وتحليلها.

١٠- الدراسات السابقة

مراجعة الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع البحث.

١١- لمصادر والمراجع

قائمة بجميع المصادر والمراجع التي استخدمها الباحث في إعداد خطة البحث.

١- وضوح المفاهيم

يجب أن تكون المفاهيم المستخدمة في الفرضية واضحة ومفهومة، ويمكن تعريفها بشكل محدد.

٢- التحديد

يجب أن توضح الفرضية العلاقة المتوقعة بين متغيرات الدراسة، وأن تكون محددة وغير عامة.

٣- قابلية القياس

يجب أن تكون فرضيات البحث التربوي قابلة للقياس، بحيث يمكن جمع البيانات وتحليلها لاختبارها.

٤- الارتباط بالنظرية

يجب أن تكون الفرضية مرتبطة بنظرية علمية موجودة، وأن تستند إلى نتائج الأبحاث السابقة.

٥- الاتساق المنطقي

يجب أن تكون الفرضية متسقة مع بعضها البعض، ومع النظريات العلمية.

٦- الموضوعية

يجب أن تكون الفرضية خالية من الأحكام القيمية، وأن تستند إلى الحقائق والمعلومات العلمية.

٧- البساطة

يجب أن تكون الفرضية بسيطة وسهلة الفهم، وأن تكون قابلة للاختبار.

تلعب الفرضيات دورًا مهمًا في البحث العلمي، فهي تمثل توقعات الباحث حول العلاقة بين المتغيرات في الدراسة، ولضمان جودة البحث وموثوقيته، يجب أن تتوفر الشروط التالية في الفرضيات:

١- قابلية التحقق

يجب أن تكون فرضيات البحث التربوي قابلة للاختبار بطرق علمية، بحيث يمكن جمع البيانات وتحليلها للتأكد من صحتها أو عدم صحتها.

٢- الصياغة الواضحة والمحددة

يجب أن تكون الفرضية مصاغة بشكل واضح ودقيق ومحدد، بحيث يمكن فهمها بسهولة وتفسيرها.

٣- القابلية للتجزئة

يفضل أن تكون الفرضية قابلة للتجزئة إلى فرضيات فرعية، بحيث يمكن اختبارها بشكل منفصل.

٤- الثبات والاستدلال

يجب أن تكون الفرضية مبنية على أسس قوية من الأدلة والاستدلال العلمي، بحيث تستند إلى النظريات والأبحاث السابقة.

✦ فرضية قابلة للتحقق هناك علاقة بين مستوى الرضا الوظيفي وجودة أداء الموظفين.

✦ فرضية ذات صياغة واضحة ومحددةكلما زاد مستوى الرضا الوظيفي للموظفين، زادت جودة أدائهم.

✦ فرضية قابلة للتجزئةالرضا الوظيفي يرتبط بجودة أداء الموظفين من خلال العوامل التالية:(1) تحفيز الموظفين، (2) التزام الموظفين بالعمل.

✦ فرضية قائمة على الأدلة والاستدلال العلمي

✦ تستند هذه الفرضية إلى نظرية التحفيز، والتي تؤكد أن الرضا الوظيفي يرتبط بجودة الأداء.

اطلع على: اعتماد مقترح الخطط البحثية وشروط قبول خطة البحث الأكاديمية

تعد فرضيات البحث التربوي جزءًا أساسيًا من عملية البحث العلمي في مجال التربية، فهي تمثل توقعات الباحث حول العلاقة بين المتغيرات في الدراسة، وعلى الرغم من أهمية هذه الفروض، إلا أنها تواجه بعض الانتقادات والتحديات التي يجب أخذها في الاعتبار عند تصميم الدراسات التربوية.

١- التعقيد والتعددية

يتميز مجال التربية بتعقيد العوامل المؤثرة والعلاقات بينها، مما يجعل من الصعب تحديد فرضية واحدة تشمل جميع العوامل المتداخلة والمترابطة في سياق التربية، وقد يتطلب ذلك تقديم فروض فرعية أو تجزئة الفروض للتعامل مع هذه التعقيدات.

فرضية أساسية

العوامل الاجتماعية والاقتصادية تؤثر على التحصيل الدراسي.

فرضية فرعية

المستوى التعليمي للوالدين يرتبط بمستوى التحصيل الدراسي للأبناء.

٢- التحكم في المتغيرات 

✦ قد يكون من الصعب تحقيق التحكم الكامل في جميع المتغيرات المؤثرة في البحث التربوي، ويمكن أن تكون هناك عوامل خارجية غير قابلة للتحكم تؤثر على النتائج المرتبطة بـفرضيات البحث التربوي ويجب أن يتم التعامل مع هذه التحديات من خلال استخدام تصميمات بحثية مناسبة وتحليل إحصائي قوي؛ للتعويض عن التأثيرات غير المرغوب فيها

✦ فرضيةاستخدام التكنولوجيا في التعليم يحسن التحصيل الدراسي.

✦ قد يكون من الصعب التحكم في المتغيرات الأخرى التي قد تؤثر على التحصيل الدراسي، مثل: الذكاء والدافعية والبيئة المنزلية، ويجب على الباحثين استخدام تصميمات بحثية مناسبة، مثل: التصميم التجريبي؛ للتعويض عن هذه التأثيرات.

٣- تعقيد القياس 

✦ يعد قياس المتغيرات  في مجال التربية تحديًا بسبب التعقيدات النفسية والاجتماعية المشتركة في سياق التعليم وقد يكون من الصعب قياس بعض المتغيرات بدقة وموثوقية، وقد يؤثر ذلك على صحة فرضيات البحث التربوي والنتائج المستنتجة، كما يجب توخي الحذر في تحديد واستخدام أدوات القياس المناسبة؛ لضمان دقة البيانات.

✦ فرضيةالمشاركة في الأنشطة المدرسية تحسن السلوك المدرسي.

✦ قد يكون من الصعب قياس السلوك المدرسي بدقة وموثوقية، ويجب على الباحثين استخدام أدوات قياس مناسبة، مثل: مقاييس السلوك المراقبة أو مقاييس تقرير الذات.

٤- السياق والتعميم

✦ قد يواجه الباحثون تحديات في تعميم النتائج والفرضيات على سياقات وثقافات تربوية مختلفة، ويمكن أن تكون الفروض محدودة في نطاقها الزمني والمكاني، وقد يكون من الصعب تعميمها على سياقات تربوية أخرى، ويجب أن يتم مراعاة هذه الاعتبارات عند تفسير النتائج وتطبيقها في سياقات تربوية مختلفة.

✦ فرضية استخدام أسلوب التدريس البنائي يحسن التحصيل الدراسي قد تكون هذه الفرضية صحيحة في سياقات تعليمية معينة، لكنها قد لا تكون صحيحة في سياقات تعليمية أخرى ويجب على الباحثين مراعاة السياق الثقافي والاجتماعي عند تفسير النتائج.

٥- القيم والمعتقدات

✦ تعتبر القيم والمعتقدات الشخصية للباحثين والمشاركين في البحث عاملًا مؤثرًا في صياغة الفرضيات وتفسير النتائج، فقد يؤثر التحيز الشخصي والمعرفي على اختيار فرضيات البحث التربوي، وتفسير البيانات بطرق تكون غير موضوعية، كما يجب أن يكون للباحثين واعين لتأثير القيم والمعتقدات على عملية البحث، ويسعون للحفاظ على مستوى عالٍ من الحيادية

✦ فرضيةالطلاب الذين ينتمون إلى أسر فقيرة يعانون من صعوبات في التحصيل الدراسي.

✦ قد يكون هذا التحيز موجودًا لدى الباحث، ويؤثر على اختيار الفرضية وتفسير النتائج، ويجب على الباحثين أن يكونوا على دراية بهذا التحيز، وأن يتخذوا إجراءات لتجنبه. 

٦- طبيعة البيانات 

✦ قد يكون من الصعب الحصول على بيانات كافية وموثوقة في مجال التربية، وقد يواجه الباحثون تحديات في تجميع البيانات من المشاركين والمؤسسات التعليمية، وقد تكون البيانات غير متجانسة أو غير مكتملة، كما يجب على الباحثين اتخاذ إجراءات؛ لضمان جودة البيانات وتحليلها بدقة وموثوقية.

✦ فرضية الطلاب الذين يدرسون في مدارس ذات موارد قليلة يعانون من صعوبات في التحصيل الدراسي.

✦ قد يكون من الصعب الحصول على بيانات دقيقة عن الموارد المتاحة للمدارس

إذا كنت تريد الحصول على المزيد من المعلومات يجب تحميل هذا الكتاب فرضيات البحث العلمي pdf

قدمت لكم شركة إتقان بعض المعلومات الخاصة بفرضيات البحث التربوي، ويمكننا مساعدتك في خدمات البحث العلمي بشكل احترافي عن طريق نخبة من الأساتذة والخبراء، كل ما عليك فعله هو التواصل معنا عبر الواتساب وسيتم الرد عليكم في أسرع وقت.