الاختبارات الموضوعية في القياس والتقويم التربوي

تهدف الاختبارات الموضوعية إلى تقييم جزء محدد من معرفة المتعلم باستخدام أسئلة لها إجابة واحدة صحيحة، كما تهدف هذه الاختبارات إلى تقييم مجالات أداء الطلاب المعقدة والنوعية، باستخدام طرح الاسئلة الذي قد يحتوي على أكثر من إجابة واحدة صحيحة أو طرق أكثر للتعبير عنها.

لا يوجد نوع واحد من الاختبارات يُعتبر الأفضل في جميع الحالات، بل يعتمد اختيار نوع الاختبار على الغرض من الاختبار والمتغيرات التي تُرغب في قياسها، هناك العديد من أنواع الاختبارات المستخدمة في مجالات مختلفة، ومن بينها: 

أولًا: اختبارات التحصيل العام

تستخدم لقياس المعرفة والمهارات العامة في مجالات، مثل: اللغة، والعلوم، والرياضيات.

ثانيًا: اختبارات الشخصية

تستخدم لقياس الخصائص الشخصية والميول والقدرات العاطفية، مثل اختبارات الشخصية المختلفة.

ثالثًا: اختبارات الذكاء

تقيس القدرة العقلية والاستيعاب والتفكير المنطقي، مثل اختبارات الذكاء المعروفة، مثل اختبار الذكاء Wechsler.

رابعًا: اختبارات القدرات المهنية

تستخدم لتقييم القدرات والمهارات المتعلقة بمجالات مهنية محددة، مثل: اختبارات القدرات اللغوية، أو القدرات الرياضية.

خامسًا: اختبارات التوجيه المهني

تساعد في تحديد اهتمامات المراهقين أو البالغين وتوجيههم نحو مسارات مهنية مناسبة، مثل اختبارات توجيه المهني Strong Interest Inventory.

يعتبر من أفضل أنواع الاختبارات الموضوعية حيث يستخدم اختبارات الاستدعاء أو التكميل، المعروفة أيضًا باختبارات ملء الفراغ، في التشخيص النفسي، وتقييم الحالة العقلية للأفراد، تتألف هذه الاختبارات عادةً من عبارات ناقصة تحتوي على خط أو نقطة، ويُطلب من ملء هذا الفراغ بكلمة أو كلمات؛ حتى يكتمل معنى الجملة، على سبيل المثال: 

♦ اسم أبي بكر الصديق هو ______.

♦ المترجم لكتاب كليلة ودمنة إلى اللغة العربية هو ______.

♦ قد تكون العبارة استفهامية وتحتاج إلى إجابة قصيرة، مثل:

♦ ما اسم أبي بكر الصديق؟

✦ تُعتبر هذه الاختبارات نوعًا من الاختبارات الموضوعية التي ترتبط بين الاختبارات المقالية التقليدية والاختبارات الموضوعية، فهي تتطلب من المفحوص قراءة الجملة والتفكير، وتذكر الإجابة المناسبة ووضعها في الفراغ المناسب.

✦ إن اختبارات التكميل والاستدعاء الموجز هي نوع واحد من الاختبارات، والفرق بينهما يكمن في أن الأول يأتي على شكل جملة ناقصة تحتاج إلى كلمة أو عبارة لاستكمال معناها، بينما يأتي الثاني على شكل سؤال محدود الإجابة ويطلب من المفحوص أن يُجيب عليه.

تستخدم اختبارات الاستدعاء والتكميل في مجالات عديدة لاستدعاء المعلومات والحقائق وتذكرها، ولا سيّما فيما يتعلق بالمفاهيم العلمية والأدبية، مثل: معاني المفردات، ومعرفة الأسماء، والتواريخ، وتحديد التعاريف وتفسيرها في بعض الأحيان، وفيما يلي بعض الأمثلة:

♦ لقب الشاعر أحمد شوقي هو _____.

♦ صدق الاختبار يعني أن الاختبار _____.

♦ فتح القائد عمرو بن العاص مصر في زمن الخليفة _____.

♦ استعاد صلاح الدين بيت المقدس من أيدي الصليبيين سنة _____.

♦ الصحاري الجليدية تعني الأراضي _____.

♦ أعلى كثافة سكانية في العالم توجد في _____.

تتنوع أنواع أسئلة اختبارات الاستدعاء والتكميل، وتشمل ما يلي:

۱- الإجابة القصيرة

تأتي على شكل سؤال محدد الإجابة، مثل:

♦ ما اسم عاصمة أستراليا؟ 

من هو البطل العربي الذي فتح الأندلس؟ أو تأتي على شكل جملة ناقصة يُطلب من المفحوص استكمالها، مثل:

♦ اسم عاصمة أستراليا هو _____.

♦ البطل العربي الذي فتح الأندلس اسمه _____.

۲- نوع القائمة أو الفراغات المتعددة

يتطلب من المفحوص اختيار الإجابة الصحيحة من بين قائمة من الخيارات، مثل: 

♦ ما عدد عناصر الثقافة؟

♦ عناصر الثقافة هي

♦ الأسس التي يقوم عليها المنهج التربوي هي

۳- الفقرات المتناظرة

♦ الفأر الصغير والفيل.

♦ ما أقبح الاستبداد وما أجمل _____.

٤- فقرات التعرف

مثل: على يمينك قائمة بمؤلفات أدبية، ضع على يسارها مباشرة أسماء المؤلفين، ثم العصر الذي عاش فيه كل واحد منهم:

♦ كتاب الأيام.

♦ وفيات الأعيان. 

♦ كتاب البيان والتبيين.

إن اختبارات الاستدعاء والتكميل من أفضل أنواع الاختبارات الموضوعية وله عدة مميزات وهي كالتالي:

♦ لا تحتاج إلى إجابات طويلة حيث تكون الكتابة قليلة.

♦ سرعة وسهولة تصحيحها مقارنة بالاختبارات التقليدية التي تتطلب كتابة مقالات.

♦ تتمتع بالمزيد من الموضوعية مقارنة بالاختبارات التقليدية.

♦ تقلل من الاستنتاجات العشوائية والتخمين حيث يستدعي الطالب الإجابة من ذاكرته.

♦ تسمح للطلاب بالإجابة على عدد أكبر من الأسئلة مقارنة بالاختبارات التقليدية.

♦ يمكن استخدامها لتعزيز التفسير والفهم بالإضافة إلى حفظ الحقائق.

ومن بين الانتقادات الرئيسية الموجهة إليها:

♦ يتطلب جهدًا في إعداد مفتاح الإجابة وتصحيح الاختبار بسبب تعدد الإجابات الممكنة التي يحتاج المصححون إلى مراجعتها.

♦ يتطلب جهدًا من الطلاب حيث يحتاجون إلى قراءة الجملة وفهمها عندما تكون ناقصة، ثم استكمال النقص كما يفعلون في الاختبارات التقليدية.

♦ تتمتع بأقل درجة من الموضوعية مقارنة بالاختبارات الاختيارية المتعددة؛ حيث قد يتم وضع كلمات في الفراغات تؤدي إلى المعنى ولكنها غير مطلوبة، على سبيل المثال عاصمة اليابان.

♦ الكتابة في هذا النوع من الاختبارات لا توفر تكافؤ الفرص بين الطلاب الذين يكتبون بسرعة والطلاب الذين يكتبون ببطء.

♦ قد يستكمل الطالب الجملة بكتابة "جميلة" أو "من أكبر عواصم العالم" هذه الإجابات وأمثالها تعطي المعنى، ولكنها ليست المطلوبة بشكل قاطع؛ لذا يجب أن تكون العبارة أكثر دقة وتحديدًا، مثل: اسم عاصمة اليابان.

♦ تجنب ترك فراغات في الأسئلة التي يمكن للطلاب ملأها بأكثر من إجابة صحيحة (يُرجى الاطلاع على قسم العيوب في هذا الاختبار). 

♦ من الأفضل ترك الفراغات في نهاية الجملة؛ حتى يتسنى للطلاب فهم معنى الجملة قبل استكمالها، وإذا كنت ترغب في وضع فراغات في بداية الجملة، يُفضل ذلك للمستويات العمرية الأكبر بعيدًا عن الأطفال.

♦ تجنب استخدام عبارات مألوفة، وحاول صياغة الجمل بألفاظ جديدة؛ حيث إلاَّ فإنه قد يتعود الطلاب على حفظ المادة الكتابية بدون فهمها.

♦ اجعل الفراغات تحتوي على إجابات هامة وأساسية، وتجنب إجابات ثانوية أو غير مهمة، على سبيل المثال: في عام 1492م غادر المسلمون الأندلس، رحل المسلمون عن الأندلس عام ... م.

♦ استخدم هذا النوع من الاختبارات في المواد التي تهدف إلى اختبار حفظ حقائق محددة، مثل: التاريخ أو الجغرافيا، ويُنصح بشدة باستخدامه في المرحلة الابتدائية أكثر من غيرها من المراحل التعليمي.

♦ حاول ألا تزيد عدد الفراغات عن اثنين أو ثلاثة حيث يُساعد ذلك في تجنب وجود إجابات متعددة.

اختبارات الحقيقة والزيف المعروفة أيضًا بـ "اختبارات الخطأ والصواب" هي أحد أنواع الاختبارات الموضوعية الأكثر استخدامًا من قبل المعلمين بسبب سهولة تنفيذها.

عادةً يتألف اختبار الخطأ والصواب من قائمة فقرات ثنائية الاختيار؛ حيث تكون إحدى الفقرتين صحيحة، يُطلب من المفحوص وضع علامة صح إذا كانت العبارة صحيحة، وعلامة خطأ إذا كانت العبارة خاطئة، قد يُطلب أيضًا منه وضع كلمات، مثل: "نعم" و "لا" أو "صح"و "خطأ" أو وضع دائرة حول الحرف "ص" إذا كانت الإجابة صحيحة ودائرة حول الحرف "خ" إذا كانت الإجابة خاطئة.

وفيما يلي بعض الأمثلة:

♦ ص، خ - صحيح أم خاطئ: يعني اختبار الصحة والدقة قياسًا لمدى التقييم الصحيح للموضوع.

♦ ص، خ - صحيح أم خاطئ: معامل الارتباط هو الأساس لقياس العلاقة بين السبب والنتيجة.

♦ ص، خ - صحيح أم خاطئ: تقع فلسطين على الساحل الشرقي للبحر الأبيض المتوسط.

هناك عدة مجالات يمكن استخدام اختبارات الخطأ والصواب فيها، يتم استخدام هذا النوع من الاختبارات الموضوعية لقياس أهداف معرفية بسيطة، مثل: حفظ الحقائق والمبادئ، وإذا تمت إعدادها بشكل جيد، يمكن استخدامها أيضًا لقياس مستوى الفهم والتفسير، وفيما يلي أنواع اختبارات الخطأ والصواب:

۱- النمط المألوف

يُطلب من الطالب أن يقرر ما إذا كانت الجملة صحيحة، ويضع علامة صح إذا كانت صحيحة وعلامة خطأ إذا كانت خاطئة. 

۲- النمط ثلاثي الاستجابة

يشبه النمط الثنائي، ولكن يُعطى للطالب فرصة للتردد في الإجابة، بمعنى آخر، إذا لم يكن واثقًا يترك الإجابة فارغة بدلًا من توجيه إجابة صحيحة أو خاطئة

.

۳- نمط التصحيح

يُطلب من الطالب وضع الكلمة الصحيحة في الفقرة، وهناك أيضًا فقرات يُطلب من المفحوص ذكر السبب إذا كان السؤال خاطئًا، أو وضع علامة خطأ تحت الكلمة التي تجعل السؤال خاطئًا.

في هذا النوع من الأسئلة يتم إعطاء الطلاب تعليمات بحيث يختارون جميع العبارات الصحيحة من قائمة متكاملة.

على سبيل المثال: "عمر بن الخطاب: يلقب بالفاروق، من بني عدي، أسلم قبل الهجرة، قتل في بيت المقدس، عزل خالد بن الوليد"

تتمتع اختبارات الخطأ والصواب بالعديد من المميزات، بما في ذلك:

۱- الشمولية

حيث تغطي هذه الاختبارات جوانب متعددة من المعلومات المدروسة؛ مما يساعد في تقديم صورة شاملة لمستوى المعرفة.

۲- التشخيص التربوي

توفر هذه الاختبارات فرصة لتقديم تشخيص تربوي متعلق بالتحصيل المدرسي؛ مما يمكن المعلمين والمربين من تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب وتوجيههم بشكل فعال.

۳- التنويع في الأسئلة

يمكن استخدام اختبارات الخطأ والصواب بشكل متنوع في صياغة الأسئلة؛ مما يسمح بتنويع الطرق المستخدمة في التقييم وزيادة اهتمام الطلاب.

♦ تعلم المعلومات غير الصحيحة

♦ قد يتاح للطلاب الفرصة لتعلم معلومات غير صحيحة بسبب خطأ في الاختبار أو سوء فهم.

♦ المجال للحزر والتخمين

♦ يمكن أن يؤدي استخدام اختبارات الخطأ والصواب إلى ارتفاع نسبة الحظر والتخمين؛ مما يعكس مستوى الطالب بشكل غير دقيق.

♦ التشجيع على الحفظ بدون فهم

♦ قد يؤدي اعتماد هذه الاختبارات فقط إلى تشجيع الطلاب على حفظ المعلومات بدون فهمها بشكل كافٍ؛ مما يقلل من فائدتها كأداة تقييم موضوعية.

سنطلعك أيضًا على نسخة من انواع الاختبارات pdf يمكن أن تتطلع من خلالها على المزيد من المعلومات التي تتعلق بي الاختبارات الموضوعية كل ما عليك هو الضغط على الرابط لتحميل الكتاب.

إذا كنت تريد التعرف على أفضل المعلومات من خلال Objective tests

تم استخدام الاختبارات الموضوعية على نطاق واسع على مر السنين، وتعتبر شعارًا لهذا العصر، وفي الوقت الحاضر، هناك دعوات متزايدة لضرورة استخدام الأسئلة والاختبارات الموضوعية، وذلك نظرًا لتوسع استخدام تكنولوجيا التعلم وزيادة عدد الطلاب في الصفوف وتغير أساليب المناهج التعليمية، بالإضافة إلى ذلك يشهد الاختبار المقالي الإبداعي انخفاضًا في مستواه؛ مما يعزز حاجة استخدام الأسئلة الموضوعية كأداة تقييم فعالة، نحن مؤسسة اتقان للاستشارات الأكاديمية نقدم لك أفضل شركة للمساعدة في عمل رسائل الماجستير ، فقط كل ما عليك التواصل معنا عبر الواتساب.